每年高考结束后，当考生走出考场，另一场特殊的“考试”随即开始。

  今年，浙江高考政治、历史学科评卷工作首次放在浙江师范大学进行。来自全省各地的评卷教师汇聚校园，为一份份高考试卷作出专业评判。

  “很多评卷老师本身就是我们的校友，政治、历史学科尤其如此。”浙江师范大学学生处处长俞明祥说。

  一句看似平常的话，道出了这所大学与浙江基础教育之间的深厚联系。

  建校70年来，学校累计培养40余万名校友，其中21万余人在教育系统工作；浙江省在职特级教师、正高级教师中，近一半由该校培养。

  也正因此，浙江师范大学被不少人视为浙江教师教育的“摇篮”和“工作母机”。

  一所地方师范大学，何以成为浙江教师教育的重要源头？又如何从培养教师，走向服务国家战略、回应时代发展？

从金华出发，育八方师者

  一所大学的人才培养质量，最终要由社会来检验。

  浙江师范大学学生处处长、招生办主任俞明祥

  俞明祥讲起了两个故事。

  今年年初，他到宁波镇海中学调研。学校领导班子7名成员中，有5人毕业于浙江师范大学；总部200多位教师中，100多位来自浙江师范大学。

  镇海中学吴国平校长的一句话，让他印象深刻。

  “从某种意义上讲，我们镇海中学就是浙师大的附中。”

  不久前，他到访绍兴春晖中学。接待他的，是学校历史上最年轻的一位副校长，也是他曾经带过的学生。

  这样的案例和故事，在浙江基础教育一线可谓比比皆是。

  建校70年来，学校累计培养40余万名校友，其中21万余人在教育系统工作；浙江省在职特级教师、正高级教师中，近一半由浙江师范大学培养，近一半省重点高中、特色高中书记、校长、幼儿园园长同样毕业于这里。

  这种认可，不仅来自基础教育一线，也来自办学实力的持续积累。自2011年以来，学校综合实力连续16年稳居国内外多个有影响力大学排行榜全国百强、师范高校十强，并跻身软科世界大学学术排名全球500强；学校还入选国家教师教育能力提升工程首批试点院校。

  “学校百廿学脉绵延，办学历史肇始自1906年创立的全浙师范学堂，乃浙江教师教育主脉之所系。”俞明祥说。

  回望学校办学历程，俞明祥认为，一个重要转折点发生在1965年。

  “当时浙江中西部地区没有一所大学。”他说，学校1956年创办于杭州西子湖畔，1965年响应国家三线建设需要整体南迁金华。从那时起，一所扎根浙中的师范院校，开始承担起服务浙江基础教育发展的重要使命。

  也正是在金华，学校砥砺耕耘、弦歌不辍，自强不息、艰苦奋斗，逐渐形成了自己的教师教育特色。今年学校70周年校庆主题定为“七秩慧育，德润天下”。俞明祥说，“‘德润天下’体现的是师范院校以德育德、培养教师的使命，从浙师出发、奔赴山海的情怀。”

  为什么越来越多中小学愿意招聘浙江师范大学毕业生？

  俞明祥提到了一个词——底色。

  在他看来，一所师范大学培养的不只是专业能力，更是一名教师影响学生、影响下一代的价值追求。相比就业率、专业排名，用人单位更看重的，是学生身上体现出的育人品质。

  “我们培养出去的学生，一个特点是正，三观很正；第二个是实，就是求实务实扎实。我们有求实、务实、扎实的育人特质；同时，我们培养的学生，也具有创新、创业、创意的潜质。”

  连续两年毕业季，学校都邀请“时代楷模”陈立群返校，为师范生讲授“最后一课”。

  陈立群是浙江师范大学1977级数学专业校友，曾任杭州学军中学校长，退休后赴贵州黔东南台江县支教。“要感恩母校‘砺学砺行，维实维新’校训精神带给我们的滋养，我们一定要比别人教得更好，因为我们是浙江师范大学的毕业生”。陈立群在讲座上如此寄语浙师2026届全体师范毕业生。

  从重点中学校长到山区教育工作者，他身上折射出的，正是浙江师范大学一直倡导的师道精神。

  “铸两代师魂，树两代师表。”

  教师教育，从来不是培养一名教师，而是塑造一代又一代教师。俞明祥所说的“底色”，最终沉淀为一代代浙师毕业生身上的共同特质，也成为浙江师范大学70年来始终坚持的育人追求。

向世界而行，为国家育才

  对于今天的浙江师范大学而言，教师教育并不是全部。很多人知道，浙江师范大学是一所培养教师的大学。

  但鲜为人知的是，这所地方师范大学，还有另一张辨识度极高的名片——非洲研究。

  如今，学校作为国务院学位委员会区域国别学科评议组秘书长单位，牵头教育部非洲联合研究院，区域国别学在2025年软科“中国最好学科排名”中位列“中国顶尖学科”（前2名），非洲研究逐渐成为学校最具辨识度的办学特色之一。

  学校持续深耕中非经贸、中非关系的理论研究和咨询服务，服务中非合作战略大局，现已成为具有全球引领性的涉非研究学术思想策源地、具有全球知名度的非洲各领域人才培养地、具有全球辨识度的非洲区域国别学科高地和具有全球影响力的中非人文交流高地。

  然而，这张“金名片”的起点，却要追溯到30年前。

  “其实是我们主动作为。”谈及学校为什么选择深耕非洲研究，俞明祥并没有把原因归结于机遇，而是反复提到一句话，“主动服务国家战略。”

  1996年，当不少高校把目光投向欧美研究时，浙江师范大学已经在喀麦隆开展汉语推广工作。2007年，学校成立中国高校首个综合性、实体性非洲研究院。一路走来，学校没有因为“冷门”而停下脚步，而是持续深耕厚植，把非洲研究一步步做深、做实。

  “那时候大家更多是在做欧美研究，觉得非洲都不想去做。”俞明祥回忆说，正是在这样的背景下，学校选择了另一条路。

  事实证明，这一坚持，与国家发展的方向越来越同频。

  中非合作不断深化，区域国别学成为国家战略急需学科。浙江师范大学持续深耕近30年的积累，也迎来了更广阔的发展空间。

  在俞明祥看来，学校最大的特点，不是拥有一个非洲研究院，而是“全校集成”开展非洲研究。

  这种“集成”，贯穿资政服务、人才培养、科学研究、国际合作、人文交流等多个领域。

  依托中非国际商学院培养国际化经贸人才，开展中非经典文献互译研究，建设中国—莫桑比克智慧农业“一带一路”联合实验室……不同学院、不同学科共同参与，逐步形成了多学科协同推进非洲研究的发展格局。

  在俞明祥看来，服务国家战略，最终要落实到人才培养上。

  近年来，学校先后成立非洲区域国别学院、非洲区域国别学学部，获批全国首批区域国别学一级学科博士点；同时设立区域国别学本科实验班，从语言类、经管类等专业学生中进行二次选拔，培养具有非洲情怀、全球视野的复合型人才；承担外交部国家急需区域国别学高层次人才培养专项（全国仅15家单位），为中非交流合作持续输送专业人才。

  他也谈到，2010 年，到访南非的国家领导人出席本校主办的学术研讨会时指出，与会学者为中非关系发展作出贡献，其研究成果可服务于国家战略和外交大局，并明确表示国家应加强对培养非洲研究人才的支持。

  这份殷殷嘱托，也坚定了学校持续深耕这一领域的信心。

  30年来，一批批学生从这里走向非洲，也有越来越多非洲青年从这里走向世界。

  索马里驻华大使和丹，曾在浙江师范大学学习、工作10年；喀麦隆高等教育部汉语总督学杜迪，本科和硕士都毕业于浙江师范大学。2024年，习近平总书记复信杜迪等61位青年汉学家，勉励他们当好融通中外文明的使者。今年校庆期间，两人都回到学校，与青年学生分享自己的成长经历。

  “现在很多非洲留学生都把他们当作榜样，立志成为第二个和丹、第二个杜迪。”俞明祥介绍，三十年来学校累计培养2200余名中国“非洲通”、近万名非洲本土“中国通”，人才遍布驻外机构、国际组织、中非经贸企业、海外中文教育一线。

  30年前，当学校选择深耕非洲研究时，并没有人知道，它会成为今天学校最具辨识度的办学特色之一。

向未来生长，与时代同行

  人工智能快速发展，也为教师教育提出了新的课题。

  近年来，浙江师范大学入选教育部第二批“人工智能助推教师队伍建设”试点典型高校，依托智慧教育研究院、省重点实验室，协同国家实验室、长三角概念验证中心，培养兼具扎实学科基础、专业从教能力与人工智能素养的复合型教师队伍。全面革新课程体系、赋能实训环节，AI全流程重构课程与实训，让每一位师范生掌握智能教学核心本领。

  与此同时，学校紧扣国家人工智能发展战略与浙江数字经济建设需求，依托杭州顶尖AI产业生态，紧密对接行业前沿技术，精准匹配产业人才需求，在杭州校区重点布局低空经济、人工智能、自动化、智能教育等新兴交叉学科专业，提升学校服务区域经济社会发展能力。

  紧扣新时代人才培养需求，学校持续推进“教学、科研、产业、育人”一体化培养模式。学校设有20个“砺新工坊”师生共创平台、109个创新工作室，本科生科研项目全面开放，每年立项学生课题1000余项，学生从大一开始即可申请校级、省级科研项目，参与真实课题研究；依托18个博士点、10个ESI全球前1%学科和15个省一流学科，为学生搭建接触学术前沿、参与科研实践的平台。

  2019-2023年全国师范类本科院校大学生竞赛榜单中位列第1，2025年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛主体赛特等奖数量位居全国高校第5、全省高校第1，2019年以来中国国际大学生创新大赛金奖数全国师范高校第1，2021-2025年学生科创竞赛软科排名全国高校第21……这些靓丽的竞赛成绩单，就是学校科创育人成效的最好证明。

  与此同时，学校不断拓宽学生成长路径。全校开设24个微专业，支持跨学科学习；实行“转出无门槛、转入有考核”机制，每位学生拥有两次转专业机会，让学生能够根据兴趣和发展方向不断调整成长路径。

  围绕拔尖创新人才培养，学校依托初阳学院、基础学科拔尖基地等平台，探索书院制、导师制、项目制等培养模式，让更多本科生接触学术前沿、参与真实科研。

  人才培养的成效，最终要在社会的“大考场”中见真章，由市场与产业来给出最客观的评判。

  毕业生对母校总体满意度稳居浙江省本科院校前列，毕业生总体就业率一直保持在95%左右。近年来，学校每年举办校园招聘活动200余场，提供就业岗位10万余个；2025届毕业生中，近80%留浙就业，就业师范生中近80%进入教育单位。

  谈起学校的人才培养，俞明祥还谈到了一个关键词“润”，校园文化的浸润式熏陶是无数校友念念不忘、魂牵梦绕的精神原乡、青春底色、文化基因。在浙师，文化盛宴随处可见，演辩场智慧交锋，音乐夜跑与晚风和鸣，草坪音乐会音符绕袖，各类文化节演绎多元可能，非遗传承指尖流淌时光，舞台向所有人敞开，敢闯就能绽放光芒；学术星火同样璀璨，名家讲座激荡思想，路演室里孕育奇思，竞赛台上智慧交锋。

  “在浙师，学生收获的不仅是知识的广度，更是担当的厚度；是眼界的高度，更是扎根的深度。”俞明祥最后如是说。

  从扎根浙江基础教育，到主动服务国家战略，再到积极回应人工智能时代的人才培养新课题，浙江师范大学不断拓展着一所地方师范大学的发展路径。

  回望70年办学历程，无论是深耕教师教育，还是服务国家战略、回应时代发展，学校始终回答着同一个问题——培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人。

  或许，这就是一所地方师范大学走出浙江教育“半壁江山”的答案。（郑羽舒 徐瑜）